【阅读打卡·燃梦启航】钱伯斯深度解读：阅读，一场心灵愉悦的奇妙旅行！

图131385-1：

【阅读打卡•燃梦行动】

我是青少年、儿童阅读推广人———爱灵。

我在坚持“阅读打卡，燃梦行动”！

目标虽远，持行必至。持之以恒，久必芬芳。

【目标】3年100本书。

【打卡】1146天20231228。

【书目178本】

【作者】

【出版发行】

【版次】

【页数】【进度】

【用时】75分钟

【感悟】“阅读教育”理论：阅读是一种更有生产力的心智活动；阅读是一场愉快的旅行；阅读是教育的核心。（三）

“阅读环境”教育家钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中主张：

阅读问题需要有个场所。

所有的读者应该都明白这样的道理：阅读的场所和我们阅读的兴趣、情绪、专心度有着极大的关系。像在床上阅读，我们的感觉绝对是温馨、舒适而全然放松的，这必定和在以下几种状况中阅读有着截然不同的感受：在天寒地冻的车站里、在艳阳下人满为患的沙滩、在满是读者的图书馆，或者是上午十点窝在自己最喜欢的座椅上。当然，阅读的乐趣不仅仅取决于场所，这和读什么书、当时的心情、什么样的时间，以及有没有被打扰等因素，都有很大的关系，更别提我们的阅读态度和阅读动机了。阅读的这些因素整合在一起，即构成了我所谓的“阅读环境”了。如果我们期望更有技巧地帮助人们，特别帮助是儿童、青少年成为深受阅读的读者，当然必得去深入探讨：我们该创造出一个什么样的阅读环境给孩子。特别是儿童阅读有兴趣的读者们，像是老师、图书馆员以及家长，不管是正打算着手推广儿童阅读，或者有意突破现行做法，想再创造更新的格局。我们希望探讨怎样才能让孩子们自动地拿起书本来阅读。阅读遵循一定的循环历程：选书－阅读－回应的闭环循环。选书首先是有自己的藏书，有近在手边的书、拿得到手的书，当然陈列方式也很重要。在阅读环节，主要是要有阅读时间，有时间保障后，听故事并自己阅读。回应是阅读能否坚持下来的关键：我好想再读一次、正式讨论、课后闲聊。

钱伯斯在《说来听听儿童阅读与讨论》中主张：阅读并不是浮光掠影地扫过一排排文字，比起兴之所至的随口闲聊，阅读应当是一种更有生产力、更有价值的心智活动。

美国作家吉姆-崔利斯在《朗读手册》中主张：

阅读是教育的核心，学校几乎每一学科的知识都是通过阅读来学习的。我们要避免青少年、儿童成为阅读障碍者，我们要想办法阻止这种痛苦的发生，让孩子们爱上阅读，并使他们在毕业的时候继续阅读，成为终身学习者。

今天，就这样了。明天继续搜寻“阅读教育”理论。

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